Categoría: Coaching

Las altas capacidades del niño pueden preocupar a los padres: “¿Será mi hijo superdotado? ¿Será feliz?”

¿Sabemos qué son las altas capacidades? Comencemos diferenciando entre un talento, un superdotado y un niño precoz.

• Talento: Es la disposición de una elevada capacidad intelectual, así como, de una capacidad muy superior a la media en uno o varios ámbitos específicos, pudiendo mostrar en el resto de áreas un nivel normal o incluso deficitarios. Los distintos tipos de talentos que se pueden diagnosticar en función de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Las áreas específica en la que se destacan son: musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüista, espacial, interpersonal, intrapersonal, y la naturalista. Por ejemplo, puede tener un talento musical muy desarrollado como Mozart, y tener un rendimiento normal en el resto de las áreas.

• Superdotación: La configuración cognitiva de la superdotación se caracteriza por la disposición de un nivel bastante elevado de recursos en todas las aptitudes intelectuales (razonamiento lógico, verbal, numérico, gestión de memoria, aptitud espacial y creativa) y son personas altamente creativas.

• Precocidad: La precocidad es un concepto evolutivo que hace referencia a una maduración temprana. Implica un ritmo de desarrollo más rápido, pero no significa que estos alumnos consigan más, ni mejores niveles al adquirir la madurez intelectual. El niño puede tener una precocidad psicomotora o intelectual pero no es sinónimo de superdotación,  ya que este desarrollo precoz puede estabilizarse a lo largo del tiempo.

 ¿Cómo saber si mi hijo tiene Altas Capacidades?

Estas son algunas de las características destacables en un niño con Alta Capacidad:

• Mayor capacidad de abstracción, razonamiento y generalización.
• Gran facilidad para memorizar todo tipo de datos.
• Elevada capacidad de pensamiento convergente.
• Originalidad en preguntas y respuestas bien fundamentadas.
• Alta capacidad de observación y relación entre elementos.
• Aprenden rápidamente conceptos abstractos.
• Gran motivación intrínseca y preferencia por tareas complejas.
• Elevada predisposición para el aprendizaje.
• Son autónomos, prefieren el trabajo individualizado.
• Consideran los problemas desde múltiples perspectivas y proponen soluciones innovadoras.
• Poseen un amplio y complejo vocabulario.
• Son capaces de crear ideas originales.

Ahora bien ¿Qué pueden hacer los padres desde el núcleo familia?

La labor de los padres es muy importante. Los niños con altas capacidades tienen necesidades educativas especiales que han de ser revisados en el centro escolar del niño una adaptación curricular y una aceleración a un curso superior si se considera pertinente.

Podemos fomentar su bienestar y felicidad involucrándolos en actividades y proyectos que supongan un reto para ellos. Buscar actividades que fomenten descubrir nuevos aprendizajes, fomentar su creatividad y curiosidad. Los padres pueden planificar actividades placenteras y gratificantes para el niño, aprovechar todo el potencial de sus hijos desde la diversión y actividades que sean significativas para el niño.

No olvidemos que son niños y la educación emocional es muy importante, ya que estos niños tienden a sentirse diferentes en su entorno escolar. En el IEPP hemos desarrollado el “Proyecto Talent: Intervención Cognitiva-Creativa en Altas Capacidades”. El objetivo de este proyecto es que los niños desarrollen sus fortalezas, la inteligencia práctica y  la inteligencia exitosa, con el fin de lograr que fomenten sus talentos y al finalizar su proceso de formación hayan adquirido también, competencias emocionales y cognitivo-creativas.

Es importante que en el ámbito familiar se trate por igual al niño con altas capacidades que a sus hermanos, tengan las mismas normas y límites que el resto de la familia. Todos tenemos talentos y fortalezas, y como tal, podemos aprender a potenciarlas en el entorno familiar con el Gimnasio Psicológico, en el cual los padres aprenden semanalmente a potenciar sus fortalezas que se trasladan al ámbito familiar y la educación de los hijos. Es una buena manera de identificar y potenciar en los mas pequeños aquellas otras fortalezas que los mas pequeños poseen, como la creatividad, y ayudarles a canalizar otros como la inteligencia social, emocional, la empatía o la curiosidad.

Autora:

María José Botía

Directora del IEPP en Murcia

murcia@iepp.es

A partir del jueves 22 de octubre, el Instituto Europeo de Psicología Positiva (iepp.es) pondrá en marcha en Madrid la Quinta Edición de su Gimnasio Psicológico, y la primera con un formato renovado que lo convierte en el “I Gimnasio Psicológico 2.0”. Se impartirá en el marco del Acuerdo alcanzado por el IEPP con CI Coaching Internacional España, centro de referencia del coaching profesional en nuestro país.

El Gimnasio Psicológico es un taller de desarrollo de fortalezas personales creado por el IEPP hace cinco años. En las cuatro promociones anteriores han pasado más de doscientas personas por él, con una gran satisfacción y excelentes índices de eficacia, que se traducen en resultados medibles y una mejora en el bienestar de la persona superior al 60%.

Fiel a su constante afán innovador y de superación, el IEPP ha renovado este año el formato y ha actualizado la programación y contenidos, lo que permitirá mejorar el aprendizaje de dichos contenidos teóricos y la efectividad de los ejercicios prácticos de cada sesión. De ahí que este V Gimnasio Psicológico sea simultáneamente el I Gimnasio Psicológico 2.0.

• El Primer Gimnasio Psicológico 2.0 comienza el 22 de octubre en Madrid

Los principales cambios se han introducido en la estructura del programa –duración y periodicidad de las sesiones–, con el fin de facilitar la asistencia de los participantes. La organización de los contenidos también ha variado y se han agrupado las fortalezas en torno a un modelo inspirado en las tres vías hacia la felicidad de la filosofía aristotélica (vida placentera, vida con compromiso y vida con significado), en homenaje a quien fue uno de los primeros filósofos positivos de la Historia.

La innovación de este Gimnasio Psicológico 2.0 también alcanza a su aplicación tecnológica. Todos los alumnos matriculados tendrán acceso al nuevo Portal de Evaluación del IEPP, lo que les permitirá realizar un seguimiento de sus niveles de bienestar a lo largo del periodo de impartición del taller.

Para los responsables de CI Coaching España, la incorporación del Gimnasio Psicológico 2.0 en su gama de productos supone un refuerzo a su política de ofrecer a sus clientes las formaciones más innovadoras y de mayor calidad, como las ya realizadas con la escritora, profesora universitaria y divulgadora científica Alejandra Vallejo-Nágera o con el coach Freddy Salas.

No es “terapia”; es ejercicio

El Gimnasio Psicológico es una innovación metodológica en la asistencia psicológica a las personas, diseñada por el psicólogo Carlos Muñoz del Moral, director del IEPP Valdemoro. No ha sido creado con el fin de “hacer terapia”, sino para “hacer ejercicio psicológico” (“hacer abdominales con la mente”), y pueden participar en él personas que, aunque vivan sin tensiones, agobios ni problemas, quieren descubrir sus propias capacidades latentes, que ellos mismos desconocen o de las que no son plenamente conscientes y que, en cualquier caso, no saben aprovechar.

También está pensado para todos aquellos que crean que se conocen lo suficiente, pero que no descartan que sea posible conocerse aún mejor, dándose a sí mismos la oportunidad sorprenderse con nuevas fortalezas y capacidades y aprender a potenciarlas para utilizarlas en cualquier faceta de su vida.

Este Primer Gimnasio Psicológico 2.0 se desarrollará en pleno centro de Madrid, en los locales de CI Coaching España, en la calle de Pedro de Valdivia, 2 (semiesquina a Castellana, 78).

Carlos Muñoz

Director del IEPP Valdemoro

valdemoro@iepp.es

Para más información:

http://www.coachingespanaci.com/#!gimnasio-psicologico-i/c32b

CI Coaching España

Teléfono: 91. 515.71. 54

Al filo de la despedida de septiembre y recién inaugurado el otoño, la vuelta a la normalidad en la vida cotidina tras el periodo estival alcanza la velocidad de crucero constante, que mantendrá durante los próximos meses. Meses que asoman cargados de buenos propósitos mientras los más pequeños de la casa ya han vuelto al cole y los jóvenes inician sus clases en la Universidad. Despedido el verano, nuestra compañera Anabella González, directora del IEPP Barcelona, reflexiona sobre las buenas intenciones que albergamos en cada inicio de una nueva temporada.

En septiembre volvemos de las vacaciones o simplemente de un verano cargadito de días de sol, playa, aire libre, contacto con la naturaleza y comenzamos la “nueva temporada” laboral o de estudio, con energía renovada. Es probable que te quieras marcar nuevos objetivos para conseguir a partir de septiembre.

Avanzamos en la vida gracias a marcarnos objetivos. Cuando definimos nuestras metas permitimos dirigir nuestros esfuerzos hacia aquello que queremos conseguir, y eso está muy bien. A veces mantenemos la vista demasiado fija en la meta y progresamos pero sin prestarle demasiada atención al camino que vamos recorriendo. Nos orientamos demasiado al futuro, y no nos centramos en el “aquí y ahora”.

Piensa alguna vez en tu vida que has deseado algo con ansia, te habías marcado una meta, y con mayor o menor dificultad, después de encontrarte con obstáculos y persistir en el camino, lo conseguiste: ¡Enhorabuena! … ¿Y ahora qué? Te ha pasado alguna vez que después de conseguir una meta, sentiste felicidad y satisfacción pero no tanta como te habías imaginado. Es decir que habías idealizado ese momento, el momento en que llegabas a tu meta, como una condición sine qua non para ser plenamente feliz. Y una vez lo conseguiste, te diste cuenta que tu nivel de felicidad no aumentó  “para siempre”. Piensa si realmente te ocupaste de disfrutar del camino para conseguir esa meta o si estabas más ocupad@ pensando sólo en cómo sería tu vida cuando lo hubieras conseguido… Y es que la felicidad no es un destino, es el camino.

Avanzamos en la vida gracias a marcarnos objetivos. Cuando definimos nuestras metas permitimos dirigir nuestros esfuerzos hacia aquello que queremos conseguir, y eso está muy bien.

Seligman, en su modelo PERMA de bienestar incluye cinco elementos que fomentan las personas felices: Emociones positivas, Entrega, Sentido, Logros y Relaciones.  Cuando habla de “Logros”, se refiere a que las personas más felices son las que persiguen sus objetivos por el valor intrínseco de estos. Cuando el camino recorrido para conseguir la meta, te produce emociones positivas y un estado de flujo de conciencia (flow).

…Pirsing, era el miembro más joven de la expedición, fue el único que lo pasó mal; finalmente renunció, mientras que los monjes alcanzaron la cumbre sin esfuerzo.

Pirsing, concentrado en su objetivo de llegar a la cumbre de la montaña y agobiado por todo lo que todavía le quedaba para llegar hasta allí, fue incapaz de disfrutar del ascenso; perdió su deseo – y su fuerza- para seguir luchando.

Los monjes también se concentraron en la cumbre de la montaña, pero sólo para comprobar que seguían bien la ruta, no porque llegar a la cima fuera más importante para ellos. Saber que iban en la dirección adecuada les permitió concentrar su atención y disfrutar de cada paso, en lugar de agobiarse por lo que todavía les quedaba por recorrer. (Tal Ben Sahar, 2008)

Como explica Tal Ben Sahar (2008), la relación entre marcarnos objetivos y ser felices radica en cómo nos ayudan esos objetivos para disfrutar del presente. No aumentamos nuestro bienestar si vivimos pensando en “ser feliz cuando… (lo consiga)”

La clave es perseguir objetivos por su valor intrínseco pero está claro que esto no es fácil. Tenemos que saber qué queremos y poseer un elevado autoconocimiento. Mediante el programa de desarrollo personal estructurado Bienestar 10 , que ofrecemos los psicólogos en Barcelona, y en las diferentes delegaciones del IEPP, conseguirás establecer objetivos significativos y agradables para ti. A través de este programa de desarrollo personal, podrás descubrir los aspectos de tu persona que te permitirán marcarte metas que te produzcan más crecimiento, y una profunda sensación de conexión y contribución.

La clave es perseguir objetivos por su valor intrínseco pero está claro que esto no es fácil. Tenemos que saber qué queremos y poseer un elevado autoconocimiento

La intención de este tema es hacerte reflexionar antes de arrancar septiembre y que la mayoría de los propósitos que te marques sean, como dice el título de este artículo, “buenos propósitos”. Que la consecución de los mismos te produzca sensación de entrega, emociones positivas y dote de sentido al presente. El secreto no está en no hacer absolutamente nada por obligación pero sí en conseguir que la balanza se decante más por aquello que hacemos por gusto. Espero que este artículo te haya ayudado a reducir la presión que provoca el sentimiento de “tener que” conseguir los objetivos que te has propuesto a partir de esta nueva temporada.

¡Deseo que tengas una “vuelta al cole” llena de emociones positivas y disfrute!

Anabella González Caputo

Directora del IEPP Barcelona

Teléfono: 900 494 582 | 672 25 54 45

E-mail: barcelona@iepp.es

Dirección: C/Valencia 63. CP 08015. Barcelona

Bibliografía

Seligman, M (2011) La vida que florece. Ediciones B.

Ben-Sahar, Tal (2008) Ganar felicidad. RBA Libros.